Вот почему часто можно заметить такую картину: ребенок, который только учится говорить, начинает активно жестикулировать. Он как бы помогает себе руками вытащить нужное слово наружу. Это не просто совпадение. Движения рук служат для него своеобразным каркасом, на который нанизываются слова. Если вы когда-нибудь наблюдали за собой в момент сильного волнения или попытки вспомнить что-то важное, то наверняка ловили себя на том, что начинали крутить ручку, теребить салфетку или барабанить пальцами по столу. Взрослые люди, сами того не замечая, используют те же механизмы, что и дети: простая моторная активность помогает мозгу собраться и активизировать речевые процессы.
От жеста к слову: путь длиной в игру
Как же именно это работает в жизни? Представьте годовалого карапуза, который еще не говорит, но уже вовсю показывает пальцем на интересующий его предмет. Это указательный жест, который психологи считают одним из важнейших шагов к речи. Сначала он просто тянется, потом учится выделять пальчик, и в этот момент в его голове происходит щелчок: я могу воздействовать на мир, я могу привлечь внимание взрослого к тому, что мне нужно. Постепенно жест начинает сопровождаться звуком, а потом и звук заменяет жест.
И тут на сцену выходят игры. Самые простые, вроде знакомой всем “Сороки-вороны”, которая кашку варила и деток кормила. Когда мы водим пальчиком по ладошке ребенка, загибаем его пальчики по одному, мы не просто развлекаем его. Мы создаем в его мозгу карту собственного тела. Он начинает осознавать, где заканчивается он и начинается мир, что у него есть отдельные пальчики, которыми можно управлять. А ритмичные стишки, которые сопровождают эти игры, задают темп и помогают встраивать речевые конструкции в эту новую карту.
Кончики пальцев как главные разведчики
Взгляните на свои руки. На кончиках пальцев сосредоточено огромное количество нервных окончаний. Это наши главные разведчики, которые отправляют в мозг детальнейшие донесения о мире. Гладкое, шершавое, мокрое, сухое, горячее, холодное – все это они исследуют с удивительной тщательностью. Когда мы даем ребенку возможность трогать разные фактуры, мы даем его мозгу пищу для размышлений и, что важнее, для развития.
Вот здесь и рождается прямая связь с речью. Чтобы назвать предмет, мало увидеть его глазами. Нужно, чтобы в мозгу сложился полный образ: какой он на ощупь, как он звучит, пахнет. И когда пальцы сообщают мозгу, что мячик – гладкий и упругий, а плюшевый мишка – мягкий и ворсистый, эти данные формируют нейронные связи, которые позже обрастут словами. Ребенок, который много трогал разное, имеет гораздо более богатую базу для описания мира, чем тот, кто этого опыта был лишен.
Вспомните, как часто дети требуют трогать всё подряд в магазине или на улице. Это не баловство, это их способ познавать и, в конечном счете, учиться говорить. Каждое такое прикосновение – это кирпичик в фундаменте его будущей речи. И наша задача – не одергивать бесконечным “не трогай”, а создать безопасную среду для этого исследования.
Почему пальцы знают то, что язык не умеет
Бывает, что ребенок понимает гораздо больше, чем может сказать. Он смотрит на картинку, показывает пальцем на собачку, мычит, а назвать не может. Это нормальный этап развития, который называется пассивным словарем. И здесь пальцы снова приходят на помощь. Ведь пальчиковые игры и упражнения – это не только про то, чтобы размять руку. Это еще и про то, чтобы закрепить связь между образом, действием и словом.
Например, когда мы изображаем пальцами зайчика (указательный и средний подняты вверх), а потом говорим: “Зайка серенький сидит и ушами шевелит”, – мы создаем в мозгу ребенка устойчивую ассоциацию. Жест становится мостиком, который соединяет зрительный образ зайца с его названием. И когда в следующий раз ребенок увидит живого зайца или его изображение, его пальцы как бы вспомнят это положение, и мозгу будет легче извлечь из памяти нужное слово.
Так что, когда вы в следующий раз будете сидеть на кухне и перебирать вместе с ребенком фасоль или макароны, знайте: вы не просто занимаете его, чтобы он не мешал вам готовить ужин. Вы в прямом смысле слова помогаете ему заговорить. Вы запускаете сложный механизм, в котором тактильные ощущения превращаются в нервные импульсы, импульсы – в связи между нейронами, а связи – в слова. И чем больше будет таких занятий, тем быстрее и чище зазвучит речь вашего малыша. А теперь просто оглянитесь вокруг и подумайте, сколько дома есть предметов, которые могли бы стать отличными тренажерами для маленьких пальчиков и будущих слов.