В результате перед вами – исчерпывающее практическое руководство для тех, кто хочет создавать современные, востребованные, действительно работающие программы корпоративного офлайн обучения. Книга построена на сочетании теории и демонстрационных кейсов, опирается на лучшие современные подходы к обучению взрослых, учитывает специфику корпоративной среды, реальные запросы бизнеса и динамику российского рынка.
Она может стать настольной для тех, кто проектирует и разрабатывает обучение. Пошаговые инструкции, примеры и кейсы помогут учесть в работе все детали. Здесь собраны инструменты, позволяющие специалисту по L&D, бизнес-тренеру, методисту, методологу или педагогическому дизайнеру с любой стартовой точкой выстроить эффективную образовательную траекторию: от постановки задачи до внедрения и тиражирования результата. Книга действительно объемная, но каждый может возвращаться именно к тем разделам, которые актуальны для него, в тот момент, когда соответствующая задача оказывается в работе.
Книга не дает универсальных рецептов – она учит задавать правильные вопросы, видеть смысл за форматом, анализировать эффект и работать в тесном союзе с бизнесом и командой. Именно в этом сегодня состоит главная задача методолога корпоративного обучения: не просто передавать знания, а помогать организациям и людям меняться, развиваться и достигать новых целей.
Раздел 1. Основы офлайн образования взрослых
В этом разделе рассматриваются основы, на которых базируется современная система проектирования корпоративного офлайн обучения взрослых.
В главах 1—3 речь пойдет о современных теориях и моделях обучения взрослых. Будут рассмотрены сами теории и концепции андрагогики, классификация подходов к обучению взрослых, а также примеры адаптации этих теоретических положений к корпоративному обучению.
В главах 4—6 подробнее остановимся на форматах и видах образовательных офлайн мероприятий. Рассмотрим характеристики и структуру основных форматов офлайн обучения: тренинга, семинара, мастер-класса, деловой игры, кейс-сессии (кейс-стади), форума, конференции, круглого стола и других. Разберемся, как проводить сравнительный анализ форматов и выбирать из них наиболее подходящий для решения конкретных образовательных задач.
В главах 7—9 основное внимание сосредоточено на особенностях обучения руководителей и специфике корпоративного образования. Рассматриваются психологические особенности руководителей как аудитории, принципы индивидуализации образовательных траекторий и связь корпоративной культуры с эффективностью обучения.
В заключение раздела, в главах 10—12, проводится параллель между онлайн и офлайн форматами обучения, для наилучшего понимания специфики и особенностей каждого из них. Рассматриваются ключевые параметры сравнения онлайн и офлайн форматов, основные ограничения и способы компенсации недостатков форматов, а также критерии обоснования выбора формата обучения.
В целом, изучение данного раздела позволяет составить целостное представление об основных форматах, используемых в корпоративном офлайн обучении взрослых, его теоретических основах и отличии от онлайн форматов, а также о специфике работы с корпоративным сектором и в особенности с руководителями как целевой аудиторией.
Для облегчения усвоения теоретического материала главы данного раздела дополнены таблицами и схемами, иллюстрирующими отдельные идеи, алгоритмы и концепции.
Современное офлайн образование взрослых становится все более актуальным направлением для специалистов в сфере корпоративного обучения. Несмотря на бурное развитие цифровых образовательных технологий, значительная часть корпоративного и профессионального обучения по-прежнему реализуется в офлайн формате. Для методистов и методологов, имеющих преимущественно онлайн опыт, важно понимать уникальные особенности и закономерности организации образовательных программ для взрослых в живом формате. Офлайн обучение требует не только иных инструментов и методик, но и фундаментального осмысления ключевых теорий, лежащих в его основе.