Информационное поле владеет полной информацией об уровне развития мышления, интеллекта и сознания РРИС и целенаправленно управляет развитием мышления, интеллекта и сознания РРИС (обоснование см. ниже).
Поскольку РРИС появляются в разное время, следовательно, чем меньше времени прошло с момента «рождения» РРИС, тем РРИС моложе и тем ниже уровень развития ее мышления, интеллекта и сознания. Чем старше РРИС, тем выше уровень развития ее мышления, интеллекта и сознания.
По уровню развития РРИС можно квалифицировать как очень молодые РРИС, молодые РРИС, взрослые РРИС и высокоразвитые РРИС.
Разные уровни развития мышления и интеллекта РРИС предопределяют их разные уровни познаний внешнего мира и природы мироздания.
Разные уровни познаний РРИС внешнего мира и природы мироздания предопределяют разные уровни осознания РРИС природы мироздания и, соответственно, разные уровни сознания РРИС.
Разные уровни развития сознания РРИС предопределяют разные уровни развития у РРИС чувственного восприятия информации о внешнем мире, психики, характеров, менталитета и духовного развития.
Поскольку:
• информационное поле целенаправленно управляет развитием РРИС,
• РРИС имеют разные уровни развития мышления, интеллекта и сознания,
• любая развивающаяся разумная информационная система стремится к
следовательно, процесс управления развитием РРИС предусматривает наличие в нематериальном мире Вселенной развивающих и воспитательных систем и программ, включающих развитие, воспитание и наказание РРИС.
Основаниями для развития или воспитания, или наказания РРИС являются установленные информационным полем критерии правильного развития РРИС.
РРИС с разными уровнями развития живут и развиваются в разных по уровню развития сообществах РРИС, что обеспечивает правильное развитие РРИС.
В подтверждение можно привести следующую понятную аналогию: ученик старших классов школы ничему не научится, если его перевести на обучение в начальный класс школы (он и так все уже знает, что преподают в начальном классе школы), точно так же как и ученик начального класса школы ничему не научится, если его перевести на обучение в старший класс школы (он просто ничего не поймет, что преподают в старшем классе школы).
Нахождение РРИС в разных по уровню развития сообществах РРИС преследуют только одну цель – правильное развитие РРИС. По мере развития РРИС они переходят в сообщества более развитых РРИС.
Поскольку любая развивающаяся разумная информационная система стремится к алгоритмизации процессов управления информацией, следовательно, по мере развития РРИС их способность целенаправленно управлять информацией и электромагнитной энергией руководствуясь своим мышлением, интеллектом и сознанием постепенно трансформируется в
Алгоритмизация процессов управления информацией и электромагнитной энергией постепенно лишает высокоразвитые РРИС, достигшие высочайшего уровня развития, личностного отношения к внешнему миру и индивидуализирующих личность особенностей, в результате чего они постепенно становятся частью Высшего разума.
Поскольку Высший разум – это совокупность высокоразвитых РРИС, достигших высочайшего уровня развития, которые лишены личностного отношения к внешнему миру и индивидуализирующих личность особенностей, следовательно, Высший разум также не имеет личностного отношения к внешнему миру и индивидуализирующих личность особенностей.
Информационное поле как часть Высшего разума также не имеет личностного отношения к внешнему миру и индивидуализирующих личность особенностей.
Нематериальный мир Вселенной постоянно развивается в результате нескончаемых процессов появления во Вселенной колоссального количества информации и электромагнитной энергии.
За 13.8 млрд. лет своего существования нематериальный мир Вселенной превратился в управляемую Высшим разумом посредством информационных полей высокоразвитую цивилизацию, в которой обитают огромное количество РИС разного уровня развития, не обладающих разумом, и огромное количество РРИС, обладающих разным уровнем развития разума.