Свобода выбора и самостоятельность – второе важнейшее условие. Креативность расцветает там, где есть пространство для собственных решений. Ребенку предлагают не единственно возможный вариант действий, а спектр возможностей, из которых он может выбирать. Рисуем домик? Каким он будет – большим или маленьким, одноэтажным или многоэтажным, каким цветом его раскрашивать, что будет вокруг него, кто в нем живет – решает сам ребенок. Сочиняем историю? Про кого она будет, где происходит, чем закончится – тоже выбор ребенка.
Когда все жестко регламентировано – сделай вот так, именно этим цветом, по этому образцу, и никак иначе – креативности неоткуда взяться. Ребенок превращается в исполнителя чужих инструкций, и это может быть полезно для развития некоторых навыков, но точно не креативности.
При этом свобода не означает полное отсутствие рамок. Парадоксально, но слишком большая свобода, когда ребенку говорят «делай что хочешь», тоже не всегда стимулирует креативность. Особенно младшим школьникам нужны определенные рамки, которые задают направление, но внутри этих рамок оставляют пространство для вариативности. Не «рисуй что хочешь» (это может парализовать ребенка, который не знает, с чего начать), а «нарисуй необычное животное, которое могло бы жить на другой планете». Рамка задана, но внутри нее – бесконечное множество возможностей.
Богатство и разнообразие опыта – третье условие. Помните закон Выготского: творческое воображение питается прошлым опытом. Чем больше ребенок видел, слышал, пробовал, тем больше материала для комбинирования. Ребенок, который никогда не был в лесу, не сможет придумать интересную историю про лесных обитателей. Его фантазия будет опираться только на книжные картинки, а это совсем не то же самое, что собственный чувственный опыт – как пахнет хвоя, какие звуки в лесу, какая там температура и освещение, как ощущается мох под ногами.
Поэтому для развития креативности критически важно разнообразие жизненного опыта. Походы, путешествия, экскурсии, знакомство с разными видами искусства, музыка, театр, музеи, встречи с интересными людьми, разнообразные книги. Каждый новый опыт – это строительный материал для воображения.
Но важно не только количество опыта, но и его качество. Опыт должен быть прожитым, прочувствованным, а не просто мельком увиденным. Лучше один раз медленно, внимательно исследовать один цветок на клумбе – рассмотреть его строение, понюхать, потрогать лепестки, понаблюдать, как к нему прилетают насекомые – чем быстро пройти мимо ста клумб, не задерживаясь ни на одной.
Также важно, чтобы опыт был разнообразным не только по содержанию, но и по модальности. Визуальный опыт (смотреть на мир), аудиальный (слушать звуки, музыку), тактильный (трогать разные материалы и текстуры), кинестетический (двигаться, ощущать свое тело в пространстве), обонятельный и вкусовой. Чем больше каналов восприятия задействовано, тем богаче складывающийся образ мира.
Право на ошибку и экспериментирование – четвертое важное условие. Креативность по своей природе связана с неопределенностью. Человек пробует что-то новое, не зная заранее, получится ли. Если за каждую ошибку следует наказание, порицание, негативная оценка – никто не будет рисковать пробовать новое. Безопаснее делать только то, в чем уверен.
Среда, стимулирующая креативность, относится к ошибкам как к естественной части процесса познания. Не получилось – отлично, теперь мы знаем, что этот способ не работает, попробуем другой. Ошибка не провал, а информация. Эксперимент, который не дал ожидаемого результата, тоже ценный эксперимент, потому что дал результат неожиданный, из которого можно чему-то научиться.
Взрослый может моделировать такое отношение к ошибкам собственным примером. Показывать, что он сам ошибается, пробует, корректирует. «Я хотел сделать вот так, но не получилось. Теперь попробую иначе». Дети очень чувствительны к тому, как взрослые справляются с неудачами. Если учитель или родитель паникует, злится, скрывает свои ошибки – ребенок усваивает: ошибаться стыдно и плохо. Если взрослый спокойно признает ошибку и ищет решение – ребенок понимает: ошибки – это нормально.